Статистические расчетыСтраница 1
Решение выдвинутых задач в начале эксперимента было направлено на проверку сделанных нами предположений о возможной взаимосвязи между результатами по методике типов личности в профессиональной сфере Дж.Холланда, методике типов темперамента Г.Айзенка и по методике типов акцентуаций характера у подростков.
Для того, чтобы установить взаимосвязь между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере, определялся коэффициент ранговой корреляции Спирмена по формуле:
Rs=1-((6*S NDi2)/(N*(N2-1)))
где Rs- - коэффициент ранговой корреляции Спирмена;
Di – разность рангов сравниваемых объектов;
N – число сравниваемых объектов.
Значение коэффициента Спирмена, согласно формуле, может быть получено в пределах от –1 до +1. Если полученный коэффициент составляет не менее -0,37 и не более +0,37 (при уровне достоверности равном 0,05), то это указывает на слабую незначительную связь (или ее отсутствие).
|
Шифр испытуе-мого |
Результаты исследования темперамента по методике Айзенка |
Результаты исследования акцентуации характера по К. Леонгарду. |
Результаты исследования по методике Дж. Холланда |
Ранги (R) |
dR1R2 R3 |
R2 dR1R 2 R 3 | ||
|
001 |
10,3 |
14 |
8 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
002 |
12,7 |
15 |
10 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
|
003 |
10,3 |
15,5 |
11 |
7 |
3 |
3,5 |
0,5 |
0,25 |
|
004 |
14,7 |
18 |
8 |
8,5 |
4,5 |
3,5 |
1 |
1 |
|
005 |
9,3 |
18 |
7 |
7 |
4,5 |
6 |
1,5 |
2,25 |
|
006 |
12,3 |
15 |
9 |
8,5 |
6,5 |
6 |
0,5 |
0,25 |
|
007 |
10,3 |
18 |
10 |
8,5 |
6,5 |
6 |
0,5 |
0,25 |
|
008 |
12,3 |
14,5 |
11 |
10 |
9,5 |
8,5 |
1 |
1 |
|
009 |
12,3 |
21 |
9 |
11,5 |
9,5 |
8,5 |
1 |
1 |
|
010 |
13 |
16,5 |
8 |
11,5 |
9,5 |
10,5 |
1 |
1 |
|
011 |
13 |
8 - 21 |
13 |
14,5 |
9,5 |
10,5 |
1 |
1 |
|
012 |
11,3 |
18 |
7 |
11,5 |
1 |
12 |
0,5 |
0,25 |
|
013 |
14 |
14,5 |
11 |
14,5 |
2 |
13 |
0,5 |
0,25 |
|
014 |
11,7 |
15 |
13 |
14,5 |
3 |
14 |
0 |
0 |
|
015 |
10,3 |
18 |
10 |
14,5 |
4,5 |
15 |
0 |
0 |
|
016 |
8,7 |
16 |
9 |
14,5 |
6,5 |
1 |
0 |
0 |
|
017 |
14,7 |
18 |
8 |
17,5 |
9,5 |
2 |
0 |
0 |
|
018 |
14,3 |
18 |
12 |
17,5 |
9,5 |
3,5 |
0,5 |
0,25 |
|
019 |
7,3 |
21 |
13 |
7 |
9,5 |
3,5 |
1 |
1 |
|
020 |
11,7 |
15 |
14 |
8,5 |
9,5 |
6 |
1,5 |
2,25 |
|
021 |
14,7 |
18 |
7 |
7 |
1 |
6 |
0,5 |
0,25 |
|
022 |
8,3 |
16 |
11 |
8,5 |
2 |
6 |
0,5 |
0,25 |
|
023 |
13,7 |
18 |
7 |
8,5 |
3 |
8,5 |
1 |
1 |
|
024 |
5,3 |
24 |
12 |
10 |
6,5 |
8,5 |
1 |
1 |
|
025 |
14,7 |
15 |
10 |
11,5 |
9,5 |
10,5 |
1 |
1 |
|
026 |
10,7 |
21 |
6 |
7 |
9,5 |
10,5 |
1 |
1 |
|
027 |
13,3 |
20 |
8 |
8,5 |
9,5 |
12 |
0,5 |
0,25 |
|
028 |
15 |
18 |
9 |
8,5 |
9,5 |
13 |
0,5 |
0,25 |
|
029 |
15 |
20 |
10 |
10 |
1 |
14 |
0 |
0 |
|
030 |
16,3 |
15,5 |
12 |
11,5 |
2 |
15 |
0 |
0 |
Семья как источник психического здоровья ребенка.
Дошкольный возраст как никакой другой характеризуется сильнейшей зависимостью от взрослого, и прохождение того этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются отношения ребенка со взрослым. Сами взрослые не всегда понимают, каких образом их личностные качества становятся достоянием детей, как своеобразно, соответ ...
Основные новообразования младенчества
Психическое развитие ребенка в младенческий период
Врожденные формы психики и поведения. Система безусловных рефлексов. Сенсомоторное развитие в младенчестве. Границы подпериода новорожденности и «комплекс оживления» как показатель сформированности субъективной потребности в общении.
Основные психические новообразования младенчества. ...
Девиантное поведение: основные подходы к понятию
Девиантное поведение – это поведение с отклонениями. Психологи рассматривают девиантность как поведение, которое находится на границе между правовым и криминальным поведением. Детей, которым свойственны отклонения поведенческих реакций, называют по-разному: недисциплинированные, педагогически либо социально запущенные, трудные дети, тру ...